O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um distúrbio neurobiológico que afeta a atenção, o controle de impulsos e a atividade motora. É uma condição crônica que geralmente começa na infância e pode persistir até a idade adulta.
Os sintomas do TDAH podem variar de acordo com o indivíduo, mas geralmente incluem:
Desatenção:
* Dificuldade em prestar atenção ou focar tarefas
* Facilmente distraído por estímulos externos ou internos
* Esquecimento ou perda de pertences
* Dificuldade em seguir instruções ou concluir tarefas
Hiperatividade:
* Agitação excessiva ou inquietude
* Incapacidade de sentar-se ou ficar parado por longos períodos
* Correr, pular ou escalar excessivamente
* Dificuldade em participar de atividades silenciosas
Impulsividade:
* Agir sem pensar ou considerar as consequências
* Dificuldade em esperar sua vez ou controlar explosões emocionais
* Interromper conversas ou atividades dos outros
* Tomar riscos desnecessários
O diagnóstico de TDAH é feito por um profissional de saúde mental, como um psiquiatra ou psicólogo. O diagnóstico geralmente envolve:
O tratamento do TDAH geralmente envolve uma combinação de medicamentos e terapia comportamental.
Medicamentos:
Os medicamentos usados para tratar o TDAH são estimulantes ou não estimulantes. Os estimulantes aumentam a atividade de certos neurotransmissores no cérebro, como dopamina e norepinefrina. Os não estimulantes atuam bloqueando a recaptação desses neurotransmissores, aumentando assim sua disponibilidade no cérebro.
Terapia Comportamental:
A terapia comportamental ajuda os pacientes com TDAH a aprender técnicas para controlar seus sintomas e melhorar suas habilidades sociais e acadêmicas. Os tipos comuns de terapia comportamental incluem:
Além do tratamento, existem estratégias adicionais que podem ajudar os adolescentes com TDAH a gerenciar seus sintomas:
História 1:
Pedro, um adolescente de 18 anos com TDAH, tinha dificuldade em controlar seus impulsos. Ele frequentemente interrompia os outros, agia sem pensar e tomava riscos desnecessários. Certo dia, ele cruzou a rua sem olhar nos dois sentidos e foi atropelado por um carro. Felizmente, ele sofreu apenas ferimentos leves, mas o acidente foi um alerta para ele e sua família.
Lição: É importante ajudar os adolescentes com TDAH a entender as consequências de seus impulsos e a desenvolver estratégias para controlá-los.
História 2:
Maria, uma adolescente de 18 anos com TDAH, lutava para se concentrar em seus estudos. Ela se distraía facilmente e tinha dificuldade em seguir instruções. Com a ajuda de seu professor, ela dividiu suas tarefas em etapas menores e criou um espaço de estudo tranquilo. Ela também começou a usar técnicas de respiração profunda para acalmar sua mente e melhorar sua atenção.
Lição: Dividir as tarefas e reduzir as distrações pode ajudar os adolescentes com TDAH a melhorar sua concentração.
História 3:
João, um adolescente de 18 anos com TDAH, tinha problemas de relacionamento. Ele era impulsivo e agia sem pensar nas consequências, o que muitas vezes levava a conflitos com seus amigos e familiares. Com a ajuda de um terapeuta, ele aprendeu técnicas de controle de raiva e comunicação assertiva. Ele também aprendeu a identificar seus gatilhos e a desenvolver estratégias para evitá-los ou gerenciá-los.
Lição: A terapia comportamental pode ajudar os adolescentes com TDAH a desenvolver habilidades sociais e de comunicação para melhorar seus relacionamentos.
Erro 1: Ignorar ou minimizar os sintomas
Ignorar ou minimizar os sintomas do TDAH pode atrasar o diagnóstico e o tratamento, o que pode ter consequências graves para os adolescentes.
Erro 2: Confiar apenas em medicamentos
Embora os medicamentos possam ser eficazes no tratamento do TDAH, eles geralmente funcionam melhor em combinação com a terapia comportamental.
Erro 3: Ser punitivo
Punir adolescentes com TDAH por seus sintomas não é eficaz e pode piorar seus problemas de comportamento.
Medicamento | Tipo | Mecanismo de Ação | Efeitos Colaterais Comuns |
---|---|---|---|
Metilfenidato (Ritalina) | Estimulante | Aumenta os níveis de dopamina e norepinefrina no cérebro | Ansiedade, insônia, redução do apetite |
Anfetamina/Dextroanfetamina (Adderall) | Estimulante | Aumenta os níveis de dopamina e norepinefrina no cérebro | Ansiedade, insônia, redução do apetite |
Dexmetilfenidato (Focalin) | Estimulante | Reduz a recaptação de dopamina e norepinefrina no cérebro | Ansiedade, insônia, redução do apetite |
Atomoxetina (Strattera) | Não estimulante | Bloqueia a recaptação de norepinefrina no cérebro | Náusea, vômito, dificuldade para dormir |
Tipo de Terapia | Objetivo | Técnicas |
---|---|---|
Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) | Identificar e mudar pensamentos e comportamentos negativos | Automonitoramento, reestruturação cognitiva, resolução de problemas |
Terapia de Controle de Estímulos | Controlar o ambiente para reduzir distrações e fornecer estrutura | Modificação ambiental, treinamento de gerenciamento de tempo |
Treinamento de Habilidades Sociais | Ensinar habilidades sociais e de comunicação | Role-playing, modelagem, feedback |
Estratégia | Objetivo | Como Implementar |
---|---|---|
Estabelecer uma rotina estruturada | Fornecer previsibilidade e reduzir a ansiedade | Criar horários regulares para atividades como estudar, dormir e comer |
Criar um espaço de estudo livre de distrações | Minimizar distrações e promover o foco | Escolher um local específico para estudar que seja tranquilo e livre de interrupções |
Dividir as tarefas em etapas menores | Tornar as tarefas mais gerenciáveis | Dividir projetos longos em etapas menores e fornecendo prazos específicos |
Fornecer feedback positivo | Reforçar o progresso e motivar os alunos | Elogiar os alunos por seus esforços e melhorias, por menores que sejam |
Prós:
Contras:
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